Сегодня многие руководители учебных центров думают о том, какие они могли бы предложить онлайн-альтернативы для своих курсов и тренировок. Но необходимость адаптировать курс в кратчайшие сроки не дает толком сосредоточиться и переосмыслить ситуацию. Просто перестаньте думать о том, чего нельзя делать в обучении онлайн и начните думать о том, как Вы можете начать обучать или проводить тренировки в Интернете. Вы поймете, что существует множество возможностей, ну а мы дадим Вам несколько советов.
Эти советы не представляют собой комплексную основу антикризисного плана. Но если Вы не учили или не руководили в онлайн-формате, то знайте, что это возможно. Вы тоже можете быстро и успешно перевести персональный курс в онлайн-занятия.
Сейчас появляется все больше вариантов, как адаптировать онлайн-обучение для учеников всех возрастов. Вам просто нужно подумать о возможностях и ограничениях различных форм общения. Адаптация к Вашему привычному ритму обучения, ученикам и контексту создаст ощущение Вашего привычного общения. Подумайте:
1) Будет ли онлайн-версия Ваших занятий проходить в режиме реального времени (синхронно), когда преподаватель или тренер будет работать с участниками в «живом» формате?
2) Или ученики будут обучаться с задержкой во времени и с меньшим количеством общения между преподавателем и учениками (асинхронно)?
3) Или Вы будете совмещать две формы обучения (смешанное обучение)?
Подумайте о потребностях Ваших учеников и результатах, которых Вы хотите достичь. Если у Вас есть больше времени, Вы можете представить свой курс как асинхронную программу с самостоятельным обучением или комбинацию двух подходов. Но если у Вас мало времени, то мы рекомендуем Вам начать обучение в режиме реального времени. Кроме того, «живая» версия обучения требует внесения минимального количества поправок.
Составьте список всей информации и ресурсов, которые у Вас уже есть и которые Вы используете в своем учебном центре. Просмотрите все Ваши раздаточные материалы, материалы для чтения, слайды, заметки и видео и т.д. и подумайте:
1) Что будет работать «как есть» на онлайн-тренинге или онлайн-уроке?
2) Какие из Ваших существующих материалов нужно будет доработать для онлайн-версии?
3) Какие новые материалы Вам нужно будет создать с нуля?
Скорее всего, Вам нужно будет дополнительно создать новый контент для Ваших учеников – короткие видео с дополнительной информацией и упражнения по ключевым темам.
Преподаватели, коучи и тренера, которые являются мастерами онлайн-обучения, знают, как ориентироваться в программах, которые они используют. Поэтому Вы должны уметь хорошо пользоваться всеми функциями выбранной программы. Это касается функции чата, когда происходит общение каждые несколько минут или функции комнаты обсуждения (например, как у Zoom), которая позволяет разделить участников на отдельные сессии или дискуссионные группы.
Мы думаем, Вы не захотите оказаться в ситуации, когда во время Вашего монолога, ученики начнут проверять свою электронную почту, мессенджеры или социальные сети. Поэтому делайте занятия интерактивными. Не тратить больше 10 минут за один раз, объясняя что-либо. Задавайте много вопросов и делайте это весело и увлекательно. Подумайте:
1) Как Вы будете работать в группах онлайн?
2) Как ученики представят Вам результаты своих исследований или выполненных заданий, когда Вас нет рядом с ними?
3) Как будет происходить групповой мозговой штурм или добавление ответов на вопрос в онлайн-формате?
4) Нужно ли добавлять тесты в Ваш контент?
Все эти простые действия необходимо продумать и перенастроить так, чтобы они работали онлайн так же хорошо, как в офлайн-режиме. Не поддавайтесь искушению экономить на этой части, так как все это может улучшить или ухудшить Ваши онлайн-уроки.
В зависимости от возраста Ваших учеников, Вам, возможно, придется выработать оптимальную продолжительность Ваших занятий. Рекомендуемое время использования гаджетов основано на рекомендациях, разработанных Американской академией педиатрии:
- дети младше 18-24 месяцев должны избегать цифровых мультимедиа;
- дети возрастом от 2 до 5 лет рекомендуется 1 час, разбитый на сеансы максимум 30 минут;
- дети возрастом от 6 лет и старше: никаких ограничений по времени нет, но это не должно влиять на физическую активность и живое общение.
Но эти правила делают исключение для видеочатов и социальных взаимодействий с использованием видео. Причиной исключения является то, что для маленьких детей физическая игра имеет решающее значение для развития мозга, как и социальное взаимодействие. Когда дети просто смотрят видео, то эти полезные действия исчезают.
В исследовании 2016 года психолог развития Лафайеттского колледжа Лорен Майерс и ее коллеги использовали ежедневные сессии FaceTime или записанное видео для обучения действиям и выдуманным словам для малышей в возрасте от 12 до 25 месяцев. Через неделю старшие дети в группе FaceTime выучили больше слов, чем те, кто смотрел записанные видео.
Видеочат добавляет еще один элемент - социальный. Общение - это обмен мнениями между собеседниками, например, когда один человек по скайпу перестает говорить, потому что замечает, что другой отворачивается. И это делает видеочат более значимым для малышей, чем обычные видео. Психолог развития Джорджтаунского университета Рэйчел Барр говорит, что виртуальные беседы также могут помочь маленьким детям научиться воспринимать точку зрения другого человека. Когда ребенку говорят поднести игрушку к камере, чтобы собеседник мог лучше ее видеть, или отодвинуться от экрана, то они фактически дают сложные уроки о перспективе. Самое главное, что видеочат помогает детям строить отношения. Исследование Myers 2016 года показало, что дети в возрасте 17 месяцев и старше научились узнавать и отдавать предпочтение человеку, с которым они общались по FaceTime, а не по записанным видео.
После того, как Вы запустите Ваш онлайн-курс, оцените, насколько Ваши программы, материалы соответствуют Вашим потребностям. Обязательно вносите постепенные корректировки, пока Ваши цели не будут достигнуты. Подумайте:
1) Что хорошо работает для Вас и Ваших преподавателей?
2) Достигаете ли Вы того же уровня успеха со своими учениками в Интернете, что и при обучении офлайн? Если нет, что является причиной проблемы и как Вы можете ее решить?
3) С точки зрения возможностей, надежности и доступа, соответствуют ли Ваши текущие программы потребностям Ваших занятий?
4) Сколько времени ученики тратят на занятия? Если Вам кажется, что это слишком много, нужно ли оптимизировать контент?
5) Какой уровень участия учеников был достигнут?
6) Удовлетворены ли ученики онлайн-опытом?
7) Насколько хорошо ученики справляются с поставленными задачами?
8) Какая дополнительная поддержка нужна Вашим ученикам?
Если онлайн-обучение является новой территорией для Вас или Вашего учебного центра, перемещение курсов в онлайн-формат может показаться путешествием в неизвестное. Если у Вас будет больше времени или ресурсов, Вы сможете улучшить учебный процесс для своих учеников. Со временем Вы будете чувствовать себя более комфортно в онлайн-обучении и достигнете больших успехов для своего учебного центра.
